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不良学习心理的分析及对策
作者:lhy_2    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2007/10/3    
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    学习心理,即学生在学习过程中表现出来的心理特征,研究学习心理,对教师掌握学生学习情况,指导学生学习,处理有关学习方面的问题是不无裨益的,研究学习后进生的学习心理不可少的重要环节,后进生学习心理一般有下列几种类型:  
   畏难自卑型  心理学告诉我们,解决问题简单,困难迎刃而解,但要获取更高层次,更丰富的知识,就必须解决比较复杂的问题,这样困难的程度随之加深,而部分学生面对较为复杂的问题,失去“打破沙锅问到底”的勇气,变敷衍了事,久而久之,学生对学习就产生了畏惧感,自卑感,觉得什么问题都难,自己比别人笨,不如别人,思想包袱加重,学习心理变形,成绩逐渐下降。
   肤浅懒惰型   少数同学从小不注意思维能力的培养,养成马虎,肤浅的陋习。他们分析问题浅尝辄止。特别是在学习中,沉不下心来,遇到问题不假思考,解决问题草率行事。由于学习态度不端正,学习基础比别人差,学习方法不对头,因此学习成绩总上不去,而成为后进生,
    得过且过型   这一类后进生主要不现为思想上满不在乎,学习上随随边边。得过且过,没有上进心。它与“肤浅懒惰型”既有区别又有联系,区别在于其思想根源不同,后一种态度上是前一种的深化。这两种学习心理都表现为在学习中,学生学习的马虎、粗心、随便、敷衍,而导致成绩差,这一同样的结果。
   敌对逆反型   在通常学习生活中教师与学生之间难免不发生小纠纷,小摩擦,如果教师不处理或处理不当,会引起学生的学习敌对心理。因为其他各种原因,还可能造成学生的逆反心理。他们都表现漠然与冷淡学生对学习毫无兴趣,甚至持反对态度,这必然导致成绩下降这一结果。
   厌学弃学型   “敌对逆反”心理发展到更严重的地步,学生对学习完全丧失信心,而借故迟到,旷课,在课堂上打闹,做恶作剧他们不思悔改,与教师顶撞,更有甚者弃学出走。家庭、社会等影响学生,也可导致这一学习心态。
   针对以上畸形的学习心理,教师的粗暴训斥、简单批评、横加指责、放任自流是毫无效果的,是错误的。教师关心、爱护、帮助、体贴后进生,成为其朋友。具体要做好一导二带三结合。
   一导是教师在转变后进生工作中对后进生的耐心细致的引导。也即对“畏难自卑”型后进生循循诱导,把其引出自卑的沼泽;对“肤浅懒惰“型后进生的精心辅导,便其爬出肤浅的泥坑;对“得过且过”型后进生细致指导,为其拨开散漫的迷雾;对“敌对逆反”型后进生耐心疏导,为其驱走逆反的阴影,对“厌学弃学”型后进生 劝导,让其明确前途的光明。
   二带 是教师发动全班同学对后进生的帮助。具体方法是:班主任带全班,教师带部分,优生带个别。“班主任带全班”即全班较差工作由班主任统筹安排,负责对全班较差工作的引导、检查、监督。“教师带部分”即科任教师带本科后进生,为其辅导“优生”即把后进生的转变分配到每个优生,定下目标一个星期一检查、一评比、一总结。
   三结合是教师在转变学生工作中,不反要对学生进行正面表扬,还要正确批评;不仅要发动老师和学生还要发动家庭,社会来帮助教育后进生;不仅要带动后进生本人还要带动其他人。即“表扬与批评相结合”、“辅导与自学结合”、“学校教育与家庭”“社会教育结合”要做到三结合,教师要在深入了解学生的思想状况,心理基础上谨慎进行。后进生本来因为成绩、表现差而伤心、苦恼,切莫把问题扩大化、复杂化、而造成后进生新的心理压抑。 
文章录入:lhy_2    责任编辑:lhy_2 
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